动物学是生命科学相关专业的一门基础必修课，是研究动物的形态、结构、功能、分类和演化等规律及其与周围环境相互关系的学科。随着科学技术的发展，动物学研究领域和研究内容愈来愈广，其与医学、兽医学、畜牧学、环境科学等学科都有密切关系，已经逐步发展成为交叉性、综合性的基础学科。因此，动物学与其它基础课程比较，其特点是：（1）综合性强，内容量大、知识体系庞杂；（2）实践性强，通过实习和实验，充分锻炼学生的动手能力，也对动物形态结构的演化及分布有系统的认识。基于此，运用传统教学手段，已经很难全面、生动、形象地系统介绍各类动物的特点和资源。而且，培养学生与时俱进的动物学研究能力也面临挑战。如何充分调动学生学习的积极性和主动性，培养具有较强科研能力的人才，成为高校动物学课程教学的重点问题。本文将结合动物学教学特点，探讨如何充分利用网络平台与教学资源，结合PBL教学模式，变线下教师满堂灌为线上线下结合学生主动参与，变单一教学模式为多种方法结合的改革和实践。

1 动物学教学特点及存在的问题

动物学是一门综合性很强的学科，由于现代生物技术的渗透，从传统动物学派生出相关分支学科，如动物形态学、动物行为学、系统动物学、动物生态学、进化生物学、动物地理学、动物生理学及胚胎学等。因此，内容量大、知识体系庞杂是这门课程的特点之一。其次，各分支学科的知识体系相互交错,相互补充,给学生学习带来一定的难度。另外，为了适应新兴学科的发展和教育改革的深化，动物学等基础课课时有所缩减。如何在有限的学时内保证较好的教学质量，使学生保持较高的学习兴趣，掌握系统的学科知识，是目前动物学教学中普遍面临的难题。

2 PBL教学法的特点及局限

PBL教学法(Problem-BasedLearning)是主动式教学中较为流行的一种教学方法，最早在医学专业中出现，是以问题为导向的教学方法，较传统教学更注意强调以学生为中心，要求学生主动学习，自己发现问题、分析问题。PBL基于教师或学生设计的问题情境，以学生为主体，让学生通过解决源于课堂和生活中的问题，帮助学生构建起灵活多样的知识基础，在培养学生的自我认知能力、合作学习能力、推理判断能力等方面也都凸显出了相当的优势。PBL教学模式下的学生创新思维、团队精神和表达能力均高于传统授课模式下的学生，该方法现在已贯穿到整个教育体制中。笔者在将PBL教学法应用于动物学实验教学中，也发现PBL教学法能够更好地增强学生的学习动机和自我指导能力，增进双向交流，强化团队协作，激发学习中的积极主动性。

但是，PBL教学法仍存在一定的不足，因为动物学课堂教学课时有限，师生间不能进行即时讨论和充分的交流。其次，课后学生也不能及时对教学效果进行反馈。

3 线上网络学习平台为PBL教学模式提供新思路

随着现代信息技术的发展，“移动学习”成为现代学习的重要辅助手段，已成为现代学习的一种新型学习方式。特别是随着智能手机的广泛使用和网络的快速发展，许多网络平台如微信已成为人们日常交流、学习的强大应用软件。教师也通过录制教学视频，将PBL教学模式引入线上学习，设置教学问题，学生可以通过在线上教学平台学习与思考。线下，教师在课堂上再针对学生学习情况的反馈，进行总结分析讨论。尽管在教学实践中的经验还不够丰富和成熟，但因为它应用的普遍性和操作的方便性，网络教学平台及交流平台使得线上线下学习的普及势在必行。

4 线上线下结合PBL教学法用于动物学教学

针对以上提及的现代动物学教学问题，本研究在已有理论和实践研究的基础上，探索利用线上教学资源，以及微信公众号建立一个多维的教学互动平台，结合PBL问题教学策略，将其用于动物学教学过程中。

4.1 设计微信环境下的问题学习

查阅国内外相关专著和论文，对微信环境下的问题学习设计从理论上形成指导。由于动物学的教学内容包括范围较广，而且更具宏观性。而问题学习是一种有别于传统的学习方式，教师可以借助微信等网络平台的支持下，首选确定基于PBL学习活动的问题，如绪论中可以引入“动物”并利用公众号向学生推送学习活动通知，包括PBL学习活动的学习目标、任务计划安排及成果汇报形式等内容；同时在公众号中提供视频、音频和图文等资料向学生提出话题，创建多媒体情境。